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一、教学设计思路

 

1、教学设计理念

本节课以国家教育部<<体育与健康>>课程标准为依据,按水平(),旨在贯彻“以人为本,健康第一”的教育指导思想, 坚持“以人为本”的思想,围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式,注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。让学生去体验,给学生一个问题,让他们去思考;给学生一个空间,让他们去施展;给学生一个目标,让他们去追求。注重激发学生的主观能动性,培养学生的探究学习能力。让学生能合作交流中体验到运动的快乐。能事教师由管理者转为参与者,由控制者转为帮助者,由主导者转为引导者。  

 

2、教材选择依据

“校本课程”是新课程改革的重要组成部分,对于传统体育教学内容有重要的补充作用,尤其对于地处少数民族地区中学,农村学校面临体育设施落后,场地有限,器材短缺状况。通过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目,对少数民族地区体育发展有重要的作用,能它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力,同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化,加深学生对民族文化的了解,增强学生的民族自信心和自豪感,从而让学生弘扬民族文化,将德育渗透于体育教学中。这对高中学生进行民族民间体育活动的学习和锻炼,不仅能有效地使学生掌握相关的运动技能和锻炼手段,更有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。

 

3、学情分析

授课对象:高一年级(88)班的45名学生。其中男24名,女21名,在测试学生身体综合素质成绩基础上,按学生的成绩进行分组,并由学生选小组的组长。学生的身体素质差异大,女生体育活动兴趣一般,灵敏性教差。根据学生的身体素质差异性,在教学中已经有了分层和分组。

 

4、教学主要环节

通过跳竹竿操,激发学生学习兴趣导入阶段(运用讲解、示范和多媒体技术帮助学生建立正确的动作技术概念)——初步学习和掌握基本跳竹竿的动作阶段(简单的击竿和跳竿的动作技术,发展灵敏性,协调性)——分组组合展示学习阶段(体验探究,吸纳展示)——放松和总结评价阶段。

 

5、教学特色

1)体现“学生为本”的教学理念,强调学生主动学习,学会学习,学会自我锻炼,自我创新、自我评价和相互评价,营造民主、平等、和谐师生新型“伙伴”关系。

2)把民族传统体育引入体育教学,更贴近日常生活,努力营造一种欢快和谐的喜庆情绪,使课堂学习生活化、调动学生学习积极性。同时弘扬民族传统体育文化,增强了学生的民族自信心和自豪感。

3)层层递进地设计教学内容,为学生提供展示自己能力、水平和个性的舞台。

4)整节课合理设计学习内容,将趣味、娱乐、竞争、思想教育有机结合在一起。

5)充分的开发和利用校本资源,体现了教学的新理念。

 

二、《竹竿舞》教学设计

 

教材

竹竿舞

游戏:过河和搭火车

  

 

课型

水平

88)班

45

新授课

水平五

 

1、运动参与目标:了解跳竹竿的发展的历史和锻炼的价值。

2、运动技能目标:掌握跳竹竿的基本技术动作,发展弹跳能力、灵敏性和协调性等素质,培养节奏韵律感。

3、心理健康目标:接受传统体育文化的熏陶,培养学生自信和良好的人际关系,培养体验运动的乐趣和成功的喜悦。

4、社会适应目标:能运用跳竹竿锻炼身体,提高健康水平,养成合作互助、竞争进取、勇于挑战的良好质量。

教学重

点难点

1、发展学生的灵敏性、协调性,提高节奏的韵律感。

2、掌握和学习竹竿舞的基本跳法。

教学方法

示范法,对比法,分组组合法,游戏法等

流程

课的内容

教师的主导活动

学生主体活动

时间

达成目标

 

课程的导入,激发学生的学习兴趣

一、常规

 

 

 

 

 

 

 

 

二、引子 1、徒手体操                

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、竹竿操

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、游戏—“过河”

 

 

 

 

4、游戏搭火车

1、师生问好。检查学生着装,安排见习生。

 

 

 

 

 

2、宣布本节课的内容和要求

 

 

 

 

 

 

 

 

3、提出问题进行思考:运用“竹竿” 可以进行哪些活动?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、导入学生对跳竹竿舞学习的兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5、组织学生会做游戏。督促学生认真作好准备活动。

规则:

分组练习每组两把竹竿,两位同学扶竹竿两头,被运送的同学在两竹竿内不限人数。到终点后换两位同学空车返回。先运送完全组的胜出。

 

 

1.集合,报告人数.

2.师生问好

 

 

 

 


二、准备活动

1、头颈运动 肩绕环 扩胸运动 体侧运动 体转运动 踢腿运动 全身运动
组织如下图:



 

 

 

2、分组竹竿操:五至八人一组。
五人同侧握法一致(正、反、正反握):教师说明后并以哨音为口令。
1.
原地前、后、上、下、左、右、蹲、立、伸展操。

 

 

 

 

 

2.纵、横向齐步走:教师可指导学童握竿于肩上、腰际或头顶行进。

 

 

 

 

 

 


三、竹竿游戏:

1、跳竹竿游戏“过河”:单脚足尖点两下再跳过去。

 

 

 要求:

积极参与,注意安全。

 

12

15

分钟

1.培养学生自觉作快、静、齐.

 

 

 

 

 

 

2、培养学生运动前做准备活动的习惯,激发学生运动兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、培养学生团结协作的集体意识和自我表现的能力,发挥学生的主体作用,重点培养小组长的带作用,培养学生积极参与性。

 

 

 

调动身心,

积极主动参与学习

 

1

竿舞的

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、小组组合展示比赛

一、竹竿舞

1、讲述跳竹竿历史,运动价值,节奏要求及注意事项:

敲竹竿节奏与脚跳吻合(协调性、灵敏性、力量性、节奏性)

2、原地拍节奏练习(开开合合)

3、原地徒手敲竹竿节奏练习(开开合合)

4、跳竹竿脚法练习(点点缩缩)

5、分组练习

(两竹竿四人一组)

巡回辅导

提高练习

(开合开合开开合)(点缩点缩跳跳跳)

8.各组自创自编动作练习

二、评价和指导学生展示动作。鼓励学生展示自我的能力,与学生加强交流.

 

1、原地节奏练习。(开、开、合、合、开、开、合、合;以此类推)

2、原地空握竹竿敲竿练习与脚跳节奏相吻合

3、竿中练习(分组进行)

4、个别竿中练习

跳竹竿练习队形:

 

 

 

 

 

 

 

要求:1、节奏分明,并分清楚,落地轻巧;

2、气氛活跃,情绪高涨;

3、注意安全,互相关心

 

三、小组组合展示表演

 

 

 

 

 

 

展示自编的跳法体验运动的乐趣,体验成功的喜悦。

2225分钟

1、学生初步了解竹竿舞知识,弘扬民族传统体育文化,增强了学生的民族自信心和自豪感。

 

 

2学生初步学习和掌握竹竿舞的基本动,提高学生观察能力和思考能力。

3、培养学生研究性学习能力,激发学生相互交流、独立思考和解决问题能力,发挥学生的个性,展示自我创新、自主合作地进行探究活动,充分发展学生的观察力、思维力、想象力和创造力,提高学生培养合作交往能力。

体验成功放松、总结

 

1、放松操(同舟共济)

2、总结、评价本。

3、布置课外作业。

1、教师指导学生下跳放松操。

 

 

2、课堂小结和评价学生学习情况,归纳学习重点。

3、布置课外作业。每个小组创跳竿舞。

4、收拾器材

集合队形:

 

 

 

 

 

 

1、要求:学生在老师的指导下对上下肢体的充分放松,消除疲劳。

 

2、学生自评,小结,反馈。

3—5分钟

1、使学生达到身心充分放松的效果。

 

2、培养学生课外学习体育知识的能力和体育锻炼习惯养成。

3、培养学生自我认识的能力。

场地器材

竹竿24根,4060平方米场地一块

运动量

预计

平均心率:120130/分钟

练习密度:3540

结与反思阶段

1、基本上完成教学目标,学生的学习主动性有了进一步的提高,学习的参与性和小组合作交流进一步的加强。

 2、学生的主体意识需要教师进一步的引导,在小组的展示过程中学生普遍不能教好发挥自我意识,学生的展示个性的能力需要引导。

3、通过提供学生展示,给学生创造的“空间”来培养学生的发散性思维,展示表演体验运动的乐趣和成功的喜悦,进一步的拉近教师和学生的距离需要,发挥了学生的主体作用,鼓励学生展示自我。教师的作用需要在感念和实践中要改变,要以学生为主体。

4、部分学生的协调性和灵敏性需要加强,在下一节的教学中要有针对性“因材施教”。需要提高学生的自评、互评的能力。

5、整节课的设计和教学过程中能用游戏、展示法的形式,让学生在学习技术过程中真正体验到运动的乐趣,这种中教学法需要进一步的探索和实践。

 

 

 

    
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